El gran saqueo

La clase de hoy, ha estado dividida en dos partes, la primera la hemos dedicado a realizar una encuesta sobre el empleo de blogs y recursos 2.0 en el desarrollo de la docencia universitaria, a través de ésta, hemos evaluado la asignatura desde el punto de vista de los contenidos, los recursos utilizados, así como al profesorado.

La valoración general ha sido muy positiva, ya que considero que es una de las pocas asignaturas que nos acercan a la realidad tanto social como profesional, nos da la posibilidad de conocer de forma más cercana la sociedad y los colectivos que la componen. Tiene un enfoque práctico gracias a los seminarios, que a pesar de la poca variedad en la temática, son los únicos que nos aportan conocimientos nuevos e interesantes sobre la realidad, a diferencia del resto de las asignaturas buscan formas para que la formación sea la más completa posible.

La segunda parte de la clase ha estado dirigida al análisis del documento de Joaquín Estefanía. El gran saqueo. El País. 09/ 05/ 2011.

A través del análisis del texto observamos que las tres décadas de democracia en España se pueden dividir en cinco etapas, para entender con claridad la realidad socioeconómica de nuestro país.

La primera fase se caracteriza por el estancamiento desde el inicio de la crisis del petróleo hasta mitad de los años 80; en esta etapa no se produce un empeoramiento de la desigualdad y pobreza a pesar de la subida del paro, ya que crecieron las remuneraciones y al desarrollo de algunos componentes del Estado de Bienestar.

La segunda etapa desde mitad de la década de los 80 hasta el primer tercio de los noventa, se caracteriza por la coyuntura de la mayoría de los países de OCDE aumentando la desigualdad a excepción de España, debido a la recuperación del empleo aunque no se reduzca de forma llamativa la tasa del paro, pero los puestos aumentan en temporalidad y se incrementa el gasto redistributivo.

La tercera fase de 1992-1994, se define por ser un proceso de estancamiento, con un aumento del paro de 10 puntos, habiendo un fuerte crecimiento de los indicadores de pobreza y desigualdad.

La cuarta fase desde 1995 hasta la crisis actual (2007), se da una etapa de crecimiento que no compensa los aumentos de la pobreza y la desigualdad adquiridos en la etapa anterior.

La fase actual, se define por una etapa de recesión y estancamiento pero con sus peculiaridades negativas que no se daban en etapas anteriores. La peculiaridad más importante de esta etapa es el rápido crecimiento de la tasa de paro de los sustentadores principales del hogar, existiendo más de un millón de hogares que no reciben ningún tipo de prestación. Al ser considera la familia el cuarto pilar del Estado de Bienestar, la pérdida de empleo del sustentador principal y la imposibilidad de acceso de la pareja y de los jóvenes a una mejor formación o a un empleo, produce una baja cohesión social, ya que tienen las mismas posibilidades de acceder a los recursos (escasas), lo que conduce a un aumento del riesgo de exclusión, pues se genera un circulo vicioso que no tiene salida, debido a que el gobierno no implanta medidas para movilizar, agilizar la situación en la que nos encontramos.

A través de esta síntesis podemos observar como los niveles o riesgos de exclusión social aumentan con el paso del tiempo, en un comienzo a pesar de la subida del paro no se producen más consecuencias negativas (desigualdad y pobreza) de las ya existentes, puesto que el gobierno lanzaba una serie de medidas que mantenían equilibrada la situación, aunque las formas de disminuir el paro no disminuyeran la desigualdad.

La incertidumbre ante el cambio siempre ha estado presente, desde los comienzos de la humanidad, pero se ha intentado tapar, controlando los factores externos, el problema actual no son los factores externos, sino la propia dinámica social que nos está impulsando a esta realidad de la cual está resultando complejo salir.

Podemos observar como no existe una mayor cohesión social, al no ofertarse más oportunidades de acceso a los recursos, con lo que la sonada escusa de que no existen recursos en la actualidad debido a la crisis económica es solo una falacia, pues anteriormente la sociedad se mantenía equilibrada gracias a las pocas medidas que se ofertaban, pero hoy día no se ofrecen ni siquiera los mismos recursos para sustentar esta situación.

Nos encontramos ante un proceso que no es irreversible, es una situación que ofrece mayores oportunidades pero los niveles de cohesión social siguen siendo bajos, al igual que en otras etapas en las que no existían tantos recursos; por ello como educadores sociales, como profesionales de la educación está en nuestra mano la capacidad de actuar, de hacer reversibles las situaciones, educar para que la sociedad futura crezca con otros patrones, valores…que supongan verdaderas oportunidades para que la sociedad se defina realmente por estar cohesionada. No conocemos las consecuencias que va a generar esta crisis, lo que sabemos es que somos responsables del cambio que debe sucederse.

Intervención

La clase de hoy la hemos divido en tres bloques, el primero ha sido una introducción, la segunda parte trataremos los modelos de intervención y la última parte ha estado dedicada a la forma más adecuada de exponer en público.

La primera parte ha estado dedicada a felicitar el trabajo que estamos llevando a cabo, tanto por la cantidad como por la calidad de estos. Nos informa sobre el proceso de evaluación que se llevará a cabo, este constará de una nota orientativa acerca de las entradas subidas al blog, por ello ha recalcado la necesidad de subir entradas con contenido, fundamentadas, reflexionadas, pues son estas las que van a dar vida a nuestra nota. Teniendo como una fecha “límite”, pero siempre orientativa, para subir las lecturas y entradas correspondientes a este cuatrimestre, el día del examen, que aún está por determinar, pero se nos ha advertido, que se pueden subir después, pues se seguirá evaluando el blog, este no quedará cerrado, es una evaluación continua.

Esta será la última clase antes de las exposiciones, que comenzaran la semana que viene por ello la tercera parte de esta clase está dedicada a cómo se debe exponer en público. Decir, que las exposiciones han de ser subidas como entradas al blog, pero no el contenido de las mismas, sino el tema que se ha tratado en ellas, qué hemos aprendido o si nos ha hecho reflexionar, buscar más información sobre la temática para hablar con más fundamento, etc.
La segunda parte, tratamos los modelos de intervención, los cuales podemos decir que funcionaran o no dependiendo de la conceptualización que hagamos de la persona, de su conducta, tenemos que tener en cuenta siempre a la persona y adaptar los modelos a esta, no ponerlos en marcha sin tener en cuenta las características personales de esta.

Las claves que se nos proporciona para que los procesos de intervención se efectúen de forma adecuada son las siguientes: conocer las distintas técnicas de intervención, ser un buen profesional (formación, experiencia…), ser conscientes de la naturaleza de las relaciones entre profesionales e individuos, en qué grado prestamos atención a los factores económicos y sociales, y por último, la intensidad y duración de los programas, teniendo en cuenta que estos no se consideran efectivos por su duración, sino por las medidas que planteen.

Existen muchos factores que generan y mantienen la desadaptación, factores que pueden traspasar las fronteras. Las habilidades cuyo déficit mantienen las causas de desadaptación, es decir, las habilidades que si no se llevan a cabo o se trabajan ayudan a seguir en un circulo sin salida son: el autocontrol (es necesario que esté nivelado), el estilo cognitivo (esencial tener una concepción correcta de la situación), locus de control, percepción social (según se percibe la sociedad en la que se vive, así se desarrollará el proceso) y empatía (esencial, es fundamental tenerla y si no es así trabajarla). Las habilidades que en este caso son necesarias para la resolución del problema son, tener conciencia del problema, general pensamientos, alternativas fines, pues las personas desadaptadas suelen pensar que los medios justifican a los fines, con lo que no piensan que existen alternativas que pueden cambiar los fines aún teniendo los mismos medios.

También es fundamental tener un pensamiento consecuente, tenemos que luchar porque nuestras metas se cumplan, para que la causalidad tenga su efecto, y aunque no siempre consigamos lo que queremos es necesario que sepamos remontar y seguir adelante.

Existen además una serie de factores educativos para reducir la desadaptación social, los más importantes son, cambiar las actitudes sociales, reducir las amistades o relaciones antisociales, pues romper el círculo la red social es esencial, la supervisión familiar hacia el miembro conflictivo, promover habilidades prosociales y cambiar circunstancias que se presentan unidas a la conducta conflictiva; aunque existen otros factores que se suman y que son fundamentales tenerlos en cuenta como, promover el afecto y la comunicación, proporcionar vínculos sanos, valorar los resultados de las conductas (hecho esencial que no se lleva a cabo de forma usual) y reconocimiento de situaciones y consecuencias.

La sociedad en la que vivimos actualmente es muy compleja. Hoy en día la hiperactividad es un síntoma que sufre 8 de cada 25 niños, conducta cada vez mas normalizada en la sociedad. La hiperactividad es percibida sobre todo por la incapacidad del niño para conseguir una conducta cautiva, Podemos decir uno de los factores que hacen que este problema se haya agudizado es que los niños no gastan la energía que deben, estos se han vuelto pasivos a la hora de hacer actividades, con lo que descargan su energía como no deben. Por ello, son tratados como diferentes, pero en vez de trabajar con ellos desde el plano educativo, se les medica, se les suaviza sus comportamientos, con lo que el problema no hace más que agravarse porque sigue sin tener la conducta cautiva, pues les seguirá costando igual o incluso más atender.

Todo esto, es consecuencia de una situación especifica que les hace ser víctimas de un proceso; proceso, que está marcado en muchísimas ocasiones por la desinformación, pues por culpa de esta carencia, no se solucionan algunas casos a tiempo, y esto hace que la bola engorde, que el conflicto sea superior. El desconocimiento es un elemento clave en muchos de los procesos de desadaptación de una persona.

La clase tiene bastantes inquietudes a la hora de cómo actuar en un futuro profesional, el consejo que se nos proporciona es, conocimiento, formación y preguntar por todo aquello que no sepamos realizar. Siempre es necesario conocer el contexto de cada caso, de cada situación, pues cada uno tiene distintos protocolos según el entorno.

Como he comentado en entradas anteriores, la individualidad es un problema muy importante en la sociedad actual, las personas sólo se dedican a ellas mismas, sin pensar en los demás ni en las consecuencias que tiene esto.

Por último, la tercera parte de la clase, como hemos adelantado antes, es conocer cómo hay que realizar una exposición en público. Primero exponemos a través de una lluvia de ideas aquellos aspectos que tememos a la hora de exponer, para posteriormente conocer cómo debemos hacerlo adecuadamente utilizando la voluntariedad de algunos compañeros que se prestan a ser un ejemplo de aquello que debemos y no debemos hacer.

Me ha parecido una clase muy interesante e intensa, sinceramente pienso que debería haber sido más pausada para poder reflexionar con más tranquilidad sobre las cosas que hemos comentando en la misma. La ultima parte ha sido muy útil, al menos para mí, pues tengo un poco de miedo a la exposición, pero todo será cuestión de trabajarlo y tratarlo como un tema interesante que debo hacer ameno a mis compañeros para que se involucren y les resulte igual de importante e interesante que a mí, aunque sé que me va a costar todo es cuestión de trabajar y estar segura sobre aquello que voy a contar al resto de la clase.

Procesos de socialización

La socialización es un proceso en el cual la persona se tiene que adaptar a la sociedad, teniendo en cuenta, siempre, el entorno en el que nos desarrollamos. La socialización comienza desde la niñez con la socialización primaria, siendo la más importante, pues a partir de esta y teniendo en cuenta también como elemento esencial la socialización secundaria, se construye la personalidad de la persona.

Existen dos tendencias a cerca de los procesos de socialización, innatismo y ambientalismo. Innatismo está relacionado con la herencia biológica, teniendo como consecuencia el pesimismo pedagógico (una persona se encuentra determinada, no tiene en apariencia, nada que hacer ante su situación). El ambientalismo, se relaciona con el entorno y la cultura, teniendo como consecuencia la falacia ecológica, es decir, la responsabilidad es del exterior, no del individuo.

El proceso de socialización es pues la incorporación del individuo a la sociedad teniendo en cuenta una serie de características comunes, que estimulan, producen y desarrollan. Este proceso sirve para construir la identidad individual de cada persona, llevándose a cabo a través de valores, normas y símbolos, todo relacionado con la necesidad de vivir en grupo. Cada grupo, así como las personas que lo conforman, son definidos por un rol y por los rituales de paso que llevan a cabo en las etapas más importantes de sus vidas.

Las personas no pasan por los mismos procesos de socialización, reproduciendo roles distintos. En algunos casos es necesario desaprender lo aprendido, es decir, cambiar el proceso de socialización que han desarrollado, realizando una intervención, desde la socialización terciaria.

Existen tres tipos de socialización:
- Socialización primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez. Por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. El individuo llega a ser lo que los otros significantes lo consideran. Finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo.
- Socialización secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía.
- Socialización terciaria: Se produce con el desplazamiento de cultura o con el proceso de reinserción ante individuos mal socializados, con el objetivo de conseguir una adecuada integración social. Ya que uno de los mayores problemas que tiene que enfrentar un grupo es que los nuevos miembros adquieran las conductas apropiadas para la consecución de la conformidad social.

Existen distintos agentes de socialización, la familia, la escuela, el trabajo, el ocio/tiempo libre y el grupo de iguales.

La familia ha sufrido cambios muy importantes en poco tiempo.

En cuanto a la estructura ha pasado de ser troncal a nuclear y postnuclear. Respecto a las funciones encontramos de producción-consumo y de especialización afectiva. Hay personas que no reconocen a la familia como tal hoy día, al ser una palabra cargada de simbolismo e historia, es difícil entenderla de otra forma que no sea la tradicional o básica. No se sabe cuáles son las funciones de la familia, cuales son los procesos de socialización que se deben seguir, no se trata de un problema paterno o materno, sino de no saber que considerar funcional, de no saber qué hacer para que un niño se considere feliz. Hay que dibujar las funciones de la familia, pues al haber evolucionado la sociedad es necesario que se describa para qué sirve ahora.

Detrás de la defensa de la familia se esconde una ideología, que es quizás, la que no deja avanzar.

La combinación de control disciplinar y apoyo afectivo, da lugar a distintos modelos de familia, negligente, permisiva, estatutaria y proteccionista, pudiéndose llevar a cabo de forma voluntaria o involuntaria. Hoy en día, la familia se basa en un modelo basado en negociaciones lógicas, pero son necesarias las jerarquizaciones, no todos pueden ser iguales, cada uno tiene un rol diferente, ni más o menos importante, sino diferente.

El modelo educativo correcto es el contractual o un modelo de línea negociadora, pero si se manipulan de manera incorrecta pueden derivar en un modelo permisivo o proteccionista.

En el siglo XXI se considera familia a casi cualquier cosa, pues los lazos afectivos son los que sustentan a las familias, siendo estas susceptibles de ser manipuladas, ya que la familia es, al fin y al cabo, un voto.
Otro agente de socialización es la educación, que ha pasado de ser característica de las elites a ser de masas.

La escuela tiene tres funciones, la función económica (preparación paras el trabajo), social (preparación para la ciudadanía) y de reproducción social (desigualdad- meritocracia- igualdad de oportunidades).

Hoy en día se confunde la figura del educador con la del profesor, es necesario pues, delimitar ambos ámbitos. La familia se dedicaba a educar de forma social e incluso de reproducción social, siendo la escuela la que te proporcionaba la formación necesaria para conseguir un trabajo. En el siglo XXI la escuela sirve para ambas cosas, al haber cambiado el rol de la familia y no tener definidas las funciones que debe cumplir, la escuela se ocupa de esto. En realidad ni la familia ni la escuela saben que roles ejercer, es un círculo vicioso, la preocupación e ineficiencia se traspasa de una a otra.

La sociedad no sabe cómo actuar ante lo que está sucediendo, por lo que es necesario mantener la mente abierta por nosotros, no debemos dejar que los otros lo hagan, es necesario que seamos capaces de pensar por nosotros mismos, ya que enseñar en valores es adoctrinar.

Es necesario que pensemos en la forma de incorporar las cosas en la escuela para su mejor funcionamiento, dejando de lado la idea de quitar aquello que no concuerda con la sociedad en general y si con un grupo especifico.

La educación al igual que la familia, son un voto, las autoridades políticas juegan con dos pilares fundamentales de la sociedad en función de las propuestas que planteen.

Los medios de comunicación tienen un papel muy importante en la socialización, pues en función del grado de manipulación de estos, el ambiente educativo familiar cambiará pues las variables psicológicas son susceptibles a estos.

Los grupos de iguales, son un agente de socialización clásico, hacen referencia a los grupos de la misma edad en los que se permite la socialización, adquirir autonomía y las habilidades para el trato social.

El trabajo tiene un carácter resocializador, dándose socialización en el trabajo, así como socialización para el trabajo. A partir de las escuelas taller o casas de oficio o formación en centros de trabajo.

En cuanto al ocio y el tiempo libre, es un objeto de intervención para paliar las deficiencias en la familia y la escuela.
La conducta antisocial se caracteriza, entre otros aspectos, por la carencia de habilidades, competencias y estrategias sociales, así como por un aprendizaje erróneo de las relaciones interpersonales socialmente aceptadas de acuerdo a la edad y a la cultura. Las consecuencias son, partiendo desde las inmediatas a las de largo plazo: Maleducado, malcriado, rebelde, inquieto, hiperactivo, trastornos de Conducta y trastornos de Personalidad.

Son relativamente frecuentes en distintos momentos del desarrollo normalizado. El momento del desarrollo en que aparecen, su curso y persistencia a lo largo del tiempo son relevantes para el pronóstico.

Los factores de riesgo son:
- Falta de apoyo emocional. Familias inestables.
- Presencia de conducta antisocial en el núcleo familiar.
- Objeto de abuso o maltrato.
- Presencia de vínculos relacionales agresivos con prácticas disciplinarias excesivas.
- Ausencia de recursos económicos y materiales.

Los ámbitos de intervención son el menor y la familia, sin existir un tratamiento farmacológico especializado. Las técnicas de modificación de conductas se deben aplicar dentro de un marco institucional, donde se cuente con un equipo de profesionales especialistas en la materia.

También es necesario el entrenamiento en habilidades sociales: Técnicas de resolución de conflictos, autoestima, autocontrol, escucha activa, poder de decisión, lenguaje verbal y no verbal, empatía, etc.

Se trata de un problema que compete a toda la sociedad, tanto al individuo como su entorno, y entre todos es necesario elaborar un plan para que esta sociedad de hoy en día avance y evolucione por igual.

El pasado jueves 2 de Diciembre no pude asistir a clase, por asuntos médicos. En dicha clase se explicó el tema 2, expuesto en las lecturas, así pues durante esta semana subiré el resumen sobre el tema.

En la misma clase, debido a la poca probabilidad de asistencia del día 9, se acordó el visionado de la película Precious, al cual asistimos unos pocos. Se tendrá que llevar a cabo una actividad sobre la película, a realizar en grupo, que también expondré en el blog durante esta semana.

Precious es una película que intenta ofrecernos un pedazo de realidad, que a pesar de estar ambientada en Harlem a finales de los ochenta, bien podía estar cerca de cualquiera. Incide en detalles que consternan y no parecen tener fin, aunque aparece un atisbo de optimismo, quizás insuficiente en el desenlace.

Nos podemos encontrar racismo, frustración, homofobia, abusos sexuales, incesto, inmigración, enfermedades sexuales, homosexualidad, religión, educación y un sin fin de dianas, son demasiados elementos los que expone sobre la mesa. Para llevar a cabo un retrato de exclusión social, presente de principio a fin.

Algo más que unos términos...

¿Inadaptación, desadaptación, pobreza, marginación, exclusión social, desigualdad?

Conceptos relacionados que marcaran nuestro qué hacer diario, conceptos que definirán multitud de situaciones que debemos ayudar a superar o mejorar a través de la intervención educativa, siendo constantes y consecuentes con nuestra manera de obrar por/para los demás.

Es importante conocer que desadaptación e inadaptación son procesos que no van a suponer nuestro punto de partida a la hora de intervenir. Se diferencian básicamente en el marco temporal, además, en ambos procesos siempre es el individuo el que tiene la responsabilidad, con respecto a que sobre él recae todo el peso de la rehabilitación, no porque sea el único culpable de la situación en la que se encuentra.

A lo largo de la historia estos dos procesos han sido fundamentales para que la sociedad y nosotros, estemos donde estamos. Cualquier acontecimiento que suponga un conflicto socio-político grave, conlleva un proceso (de desadaptación), dando lugar a una transformación de las estructuras, pero también el cambio de principios o de pensamiento de un colectivos, se ha podido producir por el paso de la desadaptación, por ejemplo, el colectivo gay, es uno de los colectivos ha sufrido un proceso de acomodación, que más han evolucionado hacia lo que podemos considerar “normalizado”.

La forma de intervenir ante estos procesos ha sido diferente según la época, pues estas han ido marcando los modelos considerados adecuados. Pero en lo que si podemos decir que hay un cierto “consenso”, es en que la inadaptación es un desequilibrio que se produce en la relación individuo-sociedad (medio), esto se dará por la inadecuada utilización de elementos circundantes (redes sociales existentes), falta de participación, pertenencia a grupos con finalidades alejadas a los patrones (normalizados) y la ausencia de elementos necesarios para participar en sociedad.

Como podemos comprobar es necesario que se den una serie de factores, factores que se unen y dan lugar a estas situaciones de inadaptación.

Uno de los elementos relacionado con la inadaptación es la pobreza, esta se define como la carencia que una persona o grupo tiene de recursos tanto cualitativos como cuantitativos, se diferencia fundamentalmente de la inadaptación en la redes sociales, es decir, en este último proceso pueden existir recursos pero no redes sociales, en cambio en la pobreza es totalmente lo contrario.

Por ejemplo, una familia, que tiene una buena posición económica, formada por padre, madre e hijo, en la que se puede estar produciendo un maltrato por parte de los padres al hijo, estos (los padres) forman parte de una situación conflictiva, están llevando a cabo una forma de actuar inadecuada, que no puede desarrollarse en público, esto es un problema, un problema que conduce a la inadaptación.

Un ejemplo que me ha llamado la atención, y que la verdad no sé si he entendido bien, ha sido el de Carmen Lomana. De su boca salieron unas palabras parecidas a “los pobres al serlo, no pierden nada”, esta frase refleja una situación de inadaptación con respecto al resto de la sociedad, pues no conoce la realidad de esta, simplemente se limita a su círculo y no me ve más allá de su nariz.

Otros términos relacionados con la pobreza son, la marginación y la exclusión, que tras un largo debate, creo que por fin pudimos aclarar que: la marginación, es una situación social de aislamiento, inferioridad, en la que la persona se encuentra al límite de la vulnerabilidad, en la frontera de lo adaptado e inadaptado; mientras que la exclusión social, hace referencia a las personas que traspasan la línea de la vulnerabilidad. No existe un criterio fijo a la hora de establecer una diferencia entre ambas, pero hemos intentado crear una línea divisoria entre ambos conceptos.

En cuanto a la aparición del término exclusión, no se expresa como tal hasta la década de los 60, pero los factores de esta varían según el autor que la defina. El siguiente decenio se convierte en una etapa muy importante, marcada por la crisis económica que conlleva el alejamiento de las clases, produciéndose las categorías sociales que conocemos hoy en día.

La desadaptación puede ser un problema de comunicación que nos impide a las personas ser felices, pero en este problema como ya hemos comentado son esenciales las redes sociales y la buena utilidad que hagamos de ellas, pues una persona por ejemplo, que estudia y se especializa para trabajar en N lugar, si lo consigue será una aspiración maravillosa, pero sino, se tratará de una “simple” frustración, no irá más allá, pero si faltan redes sociales, recursos…puede desencadenar en un proceso de desadaptación.

En este proceso la realidad de las personas no suele ser una verdad objetiva, por ello es necesario trabajar con ella, intervenir para que poco a poco esta realidad no sea esa visión alterada que tienen.

Otro ejemplo que podemos poner es el de maltratador, éste es víctima de su propio proceso de socialización, en España se llevan a cabo campañas de aislamiento hacia estos, pero ello sólo aumenta el problema, es necesario intervenir, reeducarles, el aislamiento solo conduce a agrandar el problema, pues no se tienen en cuenta a estas personas, se les aparta de la sociedad.
Aunque la legislación en España se encuentra avanzada y es bastante buena, no se materializa, se queda en un simple papel, ya sea por dinero, motivación, etc.

No sé por qué, me ha llamado la atención el ejemplo del síndrome del emperador (maltrato de los hijos a los padres), hoy en dia en España, en auge, evoluciona a trastornos de personalidad que se suele extrapolar a los padres (puede dar lugar a depresiones…), esto no viene dado por una mala educacion, sino por una educacion equivocada, se está produciendo una negligencia por parte de las redes sociales del menor, al no estar utilizando los métodos adecuados. En esto veo un claro ejemplo de desadaptación, y es un tema que me parece bastante interesante pues no entiendo como puede estar dándose continuamente esta situación, ¿qué está ocurriendo con los principios que definen la educación?, ¿cómo los menores pueden actuar de esta manera, sin respetar a nadie ni a nada?

La caja de Pandora

Sólo con una pregunta, una pregunta ha abierto la caja de pandora. Una simple pregunta acerca de dónde podíamos encontrar las lecturas obligatorias, cuyas conclusiones principales, debemos incorporar en nuestras reflexiones acerca de noticias, videos, artículos, etc.

Esto ha suscitado un serio debate acerca de la organización de la asignatura, debate que pienso que se ha ido un poco de las manos, por parte de ambos (alumnos y profesora). Entiendo que la organización de la asignatura se base en la desorganización, pero desde mi punto de vista, sólo se pedía un poco más de estructuración en la asignatura y una guía un poco más definida acerca de cómo elaborar el blog, pues, no estamos acostumbrados a que nos den, la famosa “carta blanca”, siendo esta misma carta evaluada (en condiciones) y por ello, quizás, nos sintamos nerviosos ante esta forma de elaborar el trabajo.

Entiendo que no se quiera estructurar la asignatura para así estar con “los ojos abiertos” ante todo lo que suceda y así absorber lo máximo posible de las clases, además de por qué se apuesta o aboga por nuestra responsabilidad y madurez.

Simplemente pedíamos una pizca de organización, ya que se nos exige llevar un orden para el conocimiento de nuestra implicación en la asignatura.

Ha quedado claro que debemos tener más iniciativa y meditar las cosas, pues los modos nos fallan, no solo por algunas aportaciones, sino como grupo, pues aún no somos uno.

Decir además que al igual que Almudena, me alegro de que todo lo que ha sucedido hoy, haya pasado al fin, pues necesitábamos aclarar de una vez por todas estas dudas.

Por último, decir que esta clase ha sido una vez más esencial y que deberíamos reflexionar más sobre este tipo de clases, meditar la forma en la que actuamos para corregirnos y en un futuro no cometer los mismos errores.

Pienso que eres una buena profesora y de las pocas que apuestan tanto porque todo salga bien, por enseñarnos, y aunque en la clase haya parecido que íbamos avasallándote, solo queríamos dejar claro nuestras preocupaciones, aunque las maneras no hayan sido las mejores.

Mente abierta, ser receptivos y prácticos, maduros y responsables, estos son ciertas características que debemos incorporar si es que no nos definen aún.

¡Todos a una!

La clase de hoy aunque breve, diría que ha sido productiva.

Tocamos diversos puntos, entre ellos, la mejora que se ha producido en nuestros blogs en cuanto al tema de los Gitanos de la Unión, mejora que se ha evidenciado al dar prioridad a las necesidades básicas para luego actuar educativamente sobre ellas.

La mayoría coincidimos en que es necesario actuar con los niños y la comunidad, siendo nuestro trabajo que la sociedad se implique. También se ha apuntado la necesidad de desaprender lo aprendido, de ayudar a conseguir que dejen atrás las actitudes, valores, incorrectos en nuestra sociedad, aspectos que les hacen aislarse, es necesario facilitarles la adquisición de conceptos o conocimientos válidos para la sociedad en la que se van a introducir, aunque la línea de lo válido o lo correcto sea difusa.

El hilo de la clase nos condujo a hablar del trabajo público y privado, siendo más las plazas que oferta este último, con lo que lo más probable es que terminemos en el ámbito privado, aunque al fin y al cabo es como si estuviéramos trabajando en el ámbito público pues dependeríamos del estado para todo, aunque la inseguridad puede marcar nuestro trayecto. Seremos el enlace entre los organismos en los que trabajaremos, además que deberemos ser capaces de comunicar necesidades, hacernos necesarios.

Debemos especializarnos, pues el mercado hoy en día es más competitivo que nunca, y será necesaria una formación completa para poder ser alguien el día de mañana y poder ayudar a cambiar un poco más la sociedad que nos rodea.

Por último nos ayudó a ponernos de acuerdo para tratar unos temas y las normas que debíamos seguir a la hora de comunicarlos al decano y la vicedecana, que minutos después se presentarían a tener una “reunión” con nosotros. Consejo importante “todos a una”, elemento importantísimo si queremos ser escuchados en una organización como la UPO, aunque debemos aplicarlo a todos los aspectos de nuestra vida y a nuestro futuro profesional, pues todos debemos luchar como uno para ser escuchados, la voz de muchos suele ser más influyente.

Sólo agradecer a Almudena su ayuda relacionada con cualquier tema conectado con la carrera y con nuestro futuro profesional, pues no conocemos bien nuestras opciones y no nos las suelen exponer.

Los gitanos de la Unión

"Estoy preocupado por el hecho de que en nuestras sociedades (europeas) estemos fracasando en la integración de las personas excluidas y que ello pueda afectar negativamente (...) a las perspectivas de integración europea y a nuestra imagen en el extranjero". Esta es la reflexión de Jerzy Buzek, el presidente del Parlamento Europeo.

La polémica por la expulsión de ciudadanos rumanos en Francia (Nicolás Sarkozy, el presidente francés, ordenó el mes pasado el desmantelamiento de 300 campamentos ilegales de gitanos en medio de una redada contra el crimen después de disturbios en dos ciudades, en uno de los cuales unos gitanos asaltaron una comisaría.), está poniendo en el punto de mira a las instituciones europeas. Por un lado, la Eurocámara las ha condenado y ha pedido a Francia que las detenga inmediatamente.

¿Se había olvidado Europa de los gitanos hasta ahora? Desde Bruselas aseguran que se ha hecho un gran esfuerzo para proteger los derechos de esta gran minoría. De hecho, con una población de entre 10 y 12 millones de personas según las estimaciones, los gitanos son la mayor minoría étnica de Europa y cuentan con presencia en los 27 Estados miembros de la UE.

La Unión Europea dispone de un sólido marco legal para combatir la discriminación de los gitanos basado, entre otras disposiciones legales, en el artículo 13 del Tratado de la Comunidad Europea, los Estados miembros tienen el deber de incorporar estas directivas a sus propias legislaciones nacionales, pero el caso francés ha puesto todo ello en duda.

Las causas de la expulsión son tanto económicas, como sociales y políticas. Las causas económicas parecen claras, la expulsión es más económica que mantener a una comunidad que tiene una serie de necesidades que se han de solventar. Puede entenderse como una estrategia de distracción, pues es más fácil dedicar el tiempo a la expulsión de personas “indignas” para el país que atender a los problemas de la población autóctona, que pueden ser más complicados de solucionar que llevar a cabo una “simple” expulsión, que aunque criticada por todos, no ponen solución.

El gobierno francés viene destruyendo campamentos de gitanos Rumanos y expulsándolos desde 2002., aunque a estas personas se les ha concedido la llamada “ayuda al retorno” de 300 euros por adulto y 100 por niño, la realidad es que no tenían opción a quedarse, además, han sido identificados para evitar que puedan beneficiarse de la ayuda.

Se está produciendo una discriminación de unas personas debido a su origen étnico. Francia ha optado por la criminalización, estigmatización y exclusión de todos aquellos que tengan origen Rumano, promoviendo la expulsión de su territorio de los que no tienen nacionalidad francesa y relacionándolos directamente con la delincuencia. Mientras tanto, el resto observamos.

Debemos apoyar la a aquellos que se oponen a estas medidas y exigir al Estado francés que respete los derechos de todas las personas que residen en su territorio, independientemente de su origen étnico o nacional. Debido a la estigmatización de parte de la población, las consecuencias de fractura social son muy graves, tales como la normalización del racismo y la xenofobia.

En cuanto a las estrategias educativas que podemos llevar a cabo, citar las siguientes:

- Dar a conocer las costumbres, valores, necesidades del colectivo gitano (rumano) a la sociedad de acogida, así como transmitir a dicho colectivo los de la sociedad autóctona (también esencial, el lenguaje), puesto ambos van convivir en un mismo espacio y tienen formas de actuar/entender la vida distinta será necesario crear acercamientos entre ambas culturas, así pues también será necesario realizar actividades conjuntas (no solo por separado), con el fin de acabar con los prejuicios y estereotipos. Son necesarias estas medidas para impulsar le integración.

- Derecho y deber de los niños a ser escolarizados, proporcionando una serie de medidas complementarias a este hecho, de modo que sea más atractivo para los niños ir a clase y que conlleve una mayor aceptación por parte de los padres como: autobús escolar; servicio de higiene y comedor; apoyo en los materiales escolares; clases de refuerzo; desarrollo de actividades extraescolares...


- Sensibilización por parte del profesorado ante un colectivo nuevo que necesita, en un comienzo, más atención pero sin distinción; además sería interesante que los profesores motivaran la participación de los padres en las actividades educativas, para que así comprueben como sus hijos se desenvuelven en el colegio.

- Cursos de formación para adultos, elaborando programas dónde se impartan clases para poder obtener el título de secundaria o la especialización de alguna profesión. Esta formación tendrá éxito siempre que nos adaptemos a los niveles personales de cada uno y empleemos una metodología activa, participativa y flexible.


- Promover el asociacionismo en los poblados, además será necesario la presencia de educadores sociales que velen por el asociacionismo y el orden. Dicho orden debe estar sujeto a sus propias iniciativas pero si cuentan con una figura que les oriente serán medidas más consistentes y arraigadas, me refiero a promover por ejemplo: de asambleas vecinales donde se expongan las quejas, posibles vías de solución, certámenes, organización de eventos, talleres y actividades...

- Desarrollo de actividades culturales tanto para niños como adultos.


Parece que no entienden que introducen en los aviones a personas que solo tienen una característica en común (gitanos rumanos que residen en Francia de forma ilegal), pues cada uno convive con distintas situaciones, criminalizan a un colectivo para excusar el trato que dan.

Es necesario poner en marcha un mecanismo a través del cual trabajen para se lleven a cabo acciones que apunten a una mejor integración económica y social de los gitanos en Europa, acciones que no se limitan a un grupo ni a un país, sino a víctimas de la marginación social y económica.

Todos somos consecuencia de nuestro proceso de socialización, debido a que todos no tenemos las mismas oportunidades, será necesario formarles educativamente (lengua, cultura, normas civiles) para que puedan aprender o desaprender lo aprendido, y así integrarlos en la sociedad, pues nosotros no es que seamos mejores que ellos, sino que hemos salido airosos de nuestra situación, y como las personas pueden cambiar, evolucionar (o al menos es fundamental que pensemos que podemos provocar un cambio en las personas y en sus situaciones).

Nos han criado bajo los ideales del individualismo y pretenden que cuando salgamos al mundo real, cuando nos enfrentemos con "x" situaciones siempre lo hagamos en función de mantener la cohesión social, pero es difícil cuando la colectividad no ha sido nuestro valor principal, sino el antónimo de esta.

Peligro: la cohesión social se agrieta

El pasado jueves 21 nos dedicamos a reflexionar acerca del articulo “Peligro: la cohesión social se agrieta” de Carmen Morán, periodista de El País, así como los pasos que tenemos que seguir a la hora de realizar la misma; reflexión que voy a exponer a continuación.

En primer lugar comenzaré definiendo una serie de conceptos que considero necesario destacar:

Pobreza: Es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, etc.
Exclusión social: Situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social.
Feminización de la pobreza: Se trata de la feminización de la exclusión
Cohesión social: La cohesión social designa, en sociología, el grado de consenso de los miembros de un grupo social o la percepción de pertenencia a un proyecto o situación común, se trata pues de la necesidad de cohesión es básica en una sociedad o comunidad con un fin o propósito humano que implica o demanda relaciones jerárquicas y funcionales entre los miembros a fin de coordinar u organizar la acción social.

Podemos decir que la crisis saca las debilidades de la red de protección social, como consecuencia los hogares integrados bajan un 14% en dos años, afectando más a las familias mono-parentales (pilotadas por mujeres), inmigrantes y personas con pocos estudios.

Ser pobre no es lo mismo que estar al borde de la exclusión social, el termino integración es fundamental en esta distinción, pues una persona integrada, con capacidad de participación política y una red familiar o de amistades, aun siendo pobre tiene un “colchón” que frena la aparición de la exclusión.

El conjunto de una serie de factores (falta de estudios, de redes sociales, mala salud, delincuencia…) presentados en una persona puede conllevar a la exclusión, por ello la crisis económica ha provocado el empuje de multitud de hogares hacia los márgenes de exclusión, hogares que gozaban de cohesion social, cohesion que se ha agrietado.

Como comentamos en un comienzo los hogares en los que la exclusión social está aumentando son aquellos encabezados por mujeres (familias monomaritales), familias con varios menores y algún anciano, inmigrantes, así como personas con déficit de estudios.

Podemos observar que se está produciendo una feminización de la pobreza que tiene como consecuencia una feminización de la exclusión, pues aunque sean términos diferentes, bien es cierto que uno se convierte en vía para llegar al otro, pues la falta de redes sociales unido a una inesperada carencia de recursos suele tener como fin la exclusión.

La familia o redes sociales son un elemento importante y que hay que tener en cuenta, pues como podemos observar la mayor parte de los inmigrantes carecen de ésta en el lugar al cual se trasladan, esto sumado a unos ingresos escasos, “ponen rostro” a la pobreza y a la marginación social.

El sistema de protección social español, se considera hoy en día universal pero insuficiente, es necesario una mayor inversión den derechos sociales, sobre todo educativos y laborales, pues son los dos aspectos más carentes en la sociedad española y sobre los que más hay que profundizar, pues como hemos comprobado son dos factores que empujan a que la pobreza y la exclusión continúen o aumenten, con lo que es necesario avanzar en este terreno para que la sociedad crezca y se enriquezca.

Como muestran los datos la crisis económica coloca a numerosas familias en el umbral de la pobreza, pero la exclusión severa se mantiene casi intacta en un 6%, pues como “los que no tienen nada que perder, nada pierden”, es decir una persona que se encuentra en una situación insuficiente haciendo referencia tanto a recursos como redes sociales, va a seguir manteniendo la misma situación con la crisis o quizás empeore, pero me da a entender con esta frase que aquellos que se encuentran en una situación limite importan más y se debe trabajar con ellos, dejando atrás al resto.

Según el informativo de televisión española, del lunes 21 de octubre de 2010, En España una de cada cinco personas vive por debajo del umbral de la pobreza, y tres de cada diez hogares tienen dificultades para llegar a final de mes, aumentando estos problemas económicos en los últimos doce meses. Son algunos de los datos que adelanta la encuesta de condiciones de vida que cada año hace Estadística.

Más allá de estos datos, el debate realizado en clase estuvo dirigido hacia dos términos, la tolerancia que se trata del respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias, respeto que pienso que hay que inculcar más ya que es un rasgo básico de nuestro perfil profesional además de indispensable a la hora de ayudar a empatizar y comprender tanto a los usuarios, como a la sociedad que nos rodea, ya que como profesionales y además como personas, pues debemos integrarlo en todos los aspectos de la vida no solo a la hora de trabajar, nos encontraremos ante situaciones que nos sobrepasaran y debemos buscar la mejor solución para la persona no lo que nos interese a nosotros o aquello que creemos que es lo mejor desde nuestro punto de vista.

En cuanto a la xenofobia, no suscitó tanto debate como la tolerancia, pues podemos decir que vivimos en una sociedad más abierta, la xenofobia es el odio y rechazo al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos. Una de las formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es, el racismo. Una sociedad que se ha dedicado a invertar términos populares que no tienen profundidad y no a educar desde la tolerancia, tolerancia a respetar lo que dice el contrario (hecho que hay que inculcar más en clase), no somos tolerantes, condenamos lo que la gente dice y no la persona y ello es igual o más peligroso, porque la gente no es transparente y no se muestra como tal, adoctrinando a las masas.

La clase estuvo bastante interesante, y todos participamos lo que la hizo muy amena, además surgieron temas que tocaron la “vena sensible” de alguno que otro, comentarios fuera de lugar, que espero que no se den frecuentemente.

Especias

Hoy he decidido poner este fondo, el por qué, pues veréis, con la clase de esta mañana he podido observar como somos como estas especias, distintas, desiguales, cada una con su función, igual que nosotros.

Simplemente hemos aprendido como se realiza un blog, pero este hecho ha sacado la “vena” que cada uno tenemos (pues aunque ya deberíamos saber cómo se utiliza este instrumento de trabajo, la gran mayoría no tenía conocimiento de éste), ya que he podido observar el comportamiento que cada uno ha tenido ante esta clase, algunos ya sabían su funcionalidad, otros no han parado de hacer cuestiones, y otros simplemente han pasado del tema…

Diferentes ejemplos, especias que conforman una clase, y como especias distintas que somos, cada una sirve para algo diferente, aunque espero que algún día podamos unirnos y sacar una clase adelante con menos problemas, aun cuando la mezcla pueda resultar explosiva…también espero ¡qué el resto de clases nos generen las mismas inquietudes!

Un saludo.

Poco a poco...

Primera semana: intensa.

Semana en la que los alumnos topamos con la realidad de la carrera de nuevo, una semana en la que nos muestran cómo vamos a funcionar este nuevo curso, semana que ha tenido su punto álgido con esta asignatura, "Intervención educativa sobre problemas fundamentales de la desadaptación social", sólo el título ya asusta...es lo primero que pensé antes de la primera clase.

Tras la misma, sólo se me venía a la cabeza la implicación que conlleva la asignatura, y las tareas, tareas, tareas, tareas... que voy a tener que realizar para la misma, aunque solo haya sido una introducción de lo que vamos a realizar durante el curso, no sé si he topado con un muro, pues como he comentado anteriormente me asusta esta implicación, no saber si podré realizarla de manera adecuada, etc.

He dado con una serie de dudas, inquietudes, que sinceramente me han dado que pensar durante un tiempo, a pesar de ello, pienso que esta asignatura tiene un fondo bastante importante, saber cómo intervenir ante los colectivos que forman la población, siempre teniendo en cuenta que el individuo, está por encima del colectivo y que por tanto hay que atender de forma individual cada caso.

Poco a poco (con esfuerzo y tiiempo) espero poder hacerme con la asignatura y percibir aquello que requiera de una intervención educativa, considero que es una asignatura bastante importante pues este hecho será fundamental en el día a día como profesional de la educación social, por ello quizás, el temor a esta asignatura.

Un saludo.